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今日訊！《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-02-14 18:15:44來源：互聯(lián)網(wǎng)

人教版《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

【資料圖】

學(xué)習(xí)《難忘的一課》，了解主要內(nèi)容，想想“我是中國人，我愛中國”這句話為什么會讓作者如此激動(dòng)。以下是小編精心為大家整理的一篇人教版《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對各位教師有所幫助！

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目的：

１、理解課文內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的思想感情。

２、學(xué)習(xí)在敘事中表達(dá)思想感情的方法。

３、學(xué)會本課生字新詞。摘抄自己認(rèn)為好的詞句。

４、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”這句話所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、表演引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１、表演展示時(shí)代背景：

臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭后，１８９５年臺灣被日本侵占，１９４５年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了５０年……

２、引入新課：

今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利后，臺灣剛剛回到祖國懷抱時(shí)的事。

二、聽課文錄音，初知大意

故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？

（抗日戰(zhàn)爭勝利以后，臺灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。）

三、朗讀課文，找出重點(diǎn)

１、難忘的一課是什么內(nèi)容？

我是中國人，我愛中國！

２、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？用尺、筆在文中畫出來。

四、細(xì)讀課文，體會感情

１、學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)：

⑴指名讀。（３、４節(jié)）

⑵第一次出現(xiàn)在哪里？老師是怎樣寫的？

板書：

寫──一筆一畫。

說明什么？（他教得很認(rèn)真，也很吃力。）

這是為什么呢？

（臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。）

光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了什么？

⑶ “我”這時(shí)是怎樣的感受？

出示：

老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好象每個(gè)字，每個(gè)每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。

⑷有感情朗讀３～６節(jié)。

２、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)：

⑴自由讀。

⑵第二次讀“我是中國人，我愛中國！”的時(shí)候，加上了誰？

⑶ “我被這動(dòng)人的情景吸引住了?！?/p>

（“動(dòng)人的情景”指的是什么，吸引住“我”的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)認(rèn)真的態(tài)度和真摯的感情。）

⑷他們是怎樣朗讀的？圈出這些詞語。

板書：

讀──一遍又一遍。

⑸老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，他們有什么反應(yīng)？為什么？

看插圖，體會此情此景：

是因?yàn)榇蠹叶加泄餐膼蹏模菒圩鎳乃枷敫星槭顾麄儽舜擞H近，把他們連在了一起。

⑹朗讀訓(xùn)練。（７～１２節(jié)）

２、按剛才的方法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)：

⑴指名度１３～１６節(jié)：

第三次是怎樣出現(xiàn)的？

⑵ “我”是怎樣說的？

板書：

“我”說──激動(dòng)。

⑶為什么激動(dòng)？

（因?yàn)榭吹搅宋覀冎袊约旱膫ト讼?，上面有──?/p>

你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？

⑷看到這一切，“我”的眼睛不覺濕潤了，被這種──所深深感動(dòng)。

板書：

強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意。

⑸齊讀最后一節(jié)：

“我”這時(shí)的全部感情是什么？反問句的意思是什么？

（用了反問，就更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國人，我愛中國！”這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。）

⑹朗讀訓(xùn)練。

五、總結(jié)

在日本帝國主義統(tǒng)治臺灣時(shí)期，中國人連自己祖國的語言文字都不準(zhǔn)學(xué)，但是，不甘奴役的臺灣人民并沒有忘記祖國，沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字。所以，一旦“光復(fù)”，他們就認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國的語言文字。

“一國兩制”的政策使香港于１９９７、７、１回到了祖國的懷抱，澳門也于１９９９年回歸了祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?，我們擁有同一個(gè)母親──中華！

（歌曲：《我的媽媽叫中華》）

六、練習(xí)

１、有感情地朗讀課文。

２、把你認(rèn)為寫得好的詞句抄下來。

３、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國的歷史。

板書設(shè)計(jì)：

２３、難忘的一課

一筆一畫──寫

強(qiáng)烈的民族精神

我是中國人一遍一遍──讀深厚的愛國情意

我愛中國！

激動(dòng)地──說

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

【教學(xué)要求】

１、了解課文所講的故事，并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

２、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

３、學(xué)會本課生字、新詞，積累常用詞語。會用“真摯”、“意外”造句。

４、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀，投影片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

審題：難忘的一課。

設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道??？請大家趕快打開課文。

二、范讀課文，初識文意

老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？

（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

１、按生字表自學(xué)生字：

要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。

２、讀通課文，思考：

故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？

四、檢查掌握情況

１、字音：

指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

２、字形：

說說易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。

如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別?！俺纭迸c“祟”的區(qū)別。

３、詞義：

結(jié)合課文理解。

４、讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。

５、指名讀課文，回答剛才的問題。

五、朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？

（我是中國人，我愛中國！”）

那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請你劃出來，并讀一讀。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

１、抄寫詞語。

２、有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)

學(xué)生提出不明白的問題：

１、誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？

（注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。）

那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？

“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（３次）

２、三次出現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來：

請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

二、讀講第一次出現(xiàn)

１、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

２、問：老師是怎樣寫的？

（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）

從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？

（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）

３、有感情地朗讀課文（３～５自然段），體會其中的思想感情。

三、讀講第二次出現(xiàn)

１、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

２、問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。）

３、談?wù)勀愕捏w會，你的理解：

重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么？

（強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。）

４、“我”這時(shí)有什么的感受？

（感動(dòng)。）

５、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

１、指名讀。

２、思考：

“我”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”？

３、“我”這時(shí)是怎樣的感受？

（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動(dòng)。）

４、理解最后兩句話的含義：

問：“我”這時(shí)的全部感情是什么？

（濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

５、朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文，總結(jié)提高

１、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？

（中心思想。）

（表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

２、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？

（為了突出中心。）

３、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。

六、總結(jié)深化

“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門也1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?/p>

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、通過文中三處“我是中國人，我愛中國”的朗讀、理解，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚和強(qiáng)烈的民族精神，使學(xué)生受到愛國主義教育。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受文章字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課文

師：同學(xué)們，一首七年前的歌你聽過嗎？“你可知Macau不是我真姓……”這首歌唱的是誰回歸我們祖國母親的懷抱？

（澳門。）

師：九年前的張明敏的一首《我的中國心》唱得又是誰回到祖國母親的懷抱？

（香港。）

師：香港、澳門回到祖國懷抱的時(shí)候，還有哪位游子沒有回家？

（臺灣。）

師：作為一個(gè)中國人要“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲人耳，家事國事天下事事事關(guān)心?！蔽覀兌际侵袊耍瑖遗d亡，匹夫有責(zé)。請同學(xué)們聽一聽張明敏的《我的中國心》，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（師放樂曲。）

師：聽完這首歌曲后，你有什么感受？

生談感受。

師：激動(dòng)時(shí)，不一定要用語言來表達(dá)。情到了心中，我已經(jīng)從你們的眼神中看了出來。我們就帶著這種感動(dòng)，穿過時(shí)光的隧道，來到五十七年前，在臺灣的鄉(xiāng)村小學(xué)共同上一堂……

板書課題：

難忘的一課

二、介紹背景

課文講述的事情發(fā)生在臺灣“光復(fù)”初期。臺灣自古以來是中國的領(lǐng)土，中日甲午戰(zhàn)爭以后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年里，日本對臺灣進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)侵略、文化侵略、人權(quán)侵略。這篇課文講的就是臺灣收復(fù)后的事情。

三、初讀課文，整體感知

請同學(xué)們自由讀課文，想一想：

1、找出課文中多次出現(xiàn)的句子，用“──”畫出來。

2、課文講了一件什么事，用簡單的語言概括。

學(xué)生匯報(bào)：

（課文中“我是中國人，我愛中國”共出現(xiàn)了三次。）

課文講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像引發(fā)自己深切感受的事。

四、圍繞主線，體會情感

師：課文詳寫了師生學(xué)習(xí)的情景以及到小禮堂參觀這兩部分，我們下面就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。首先請同學(xué)們思考：“我是中國人，我愛中國。”在課文中出現(xiàn)的三次，每一次“我”都有怎樣的感受？

（強(qiáng)調(diào)：“我”每一次都有怎樣的感受）

生談作者的感受。

師引領(lǐng)學(xué)生深入理解感受：

師：我們走進(jìn)文中看文章第一次出現(xiàn)我是中國人，我愛中國這一段。“為什么這位老師第一次寫‘我是中國人，我愛中國’時(shí)那么吃力？”別著急回答，我們現(xiàn)在每個(gè)人拿起筆來，寫一寫這句話。

（師生共同寫這句話。）

師：你寫的時(shí)候是不是一筆一畫寫的？是不是認(rèn)真來寫的？你吃力嗎？為什么臺灣的老師卻吃力呢？誰來談?wù)劇?/p>

生談。

師：寫完這句話后，老師又是如何教自己的學(xué)生讀的？

他先用閩南話，然后又用不太熟練的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那樣富有感情，好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱而真摯的心。

師：為什么他們讀這句話是那么嚴(yán)肅認(rèn)真？誰來解決這個(gè)問題？

（能看出他很愛自己的祖國。所以讀這句話時(shí)，嚴(yán)肅認(rèn)真而又富有感情。他們讀這句話那么認(rèn)真，更加體現(xiàn)出他們的愛國之心。）

師：他們是一遍一遍地讀，請同學(xué)自己一遍一遍地讀。我是中國人，我愛中國……（共四遍）（注意讀出嚴(yán)肅而又那么認(rèn)真的感情。）

（師指導(dǎo)有感情地讀：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，那么富有感情，好像每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)自他火熱的真摯的心。）

師：同學(xué)們，不甘被奴役的臺灣人，沒有忘記祖國，也沒有忘記祖國的語言文字，雖然寫的吃力，但是他們還是一筆一畫地寫。雖然他們讀得吃力，可是他們卻讀得那么──

（嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情。）

師：好像每個(gè)字──

（每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心。）

師：我已經(jīng)看到每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)自你們真摯的心。這是第一次出現(xiàn)這句話，看看第二次出現(xiàn)是在什么情況下？

（船員和學(xué)生在教室里共同讀這句話。）

師：我們看到在教室里老師這樣認(rèn)真，這樣富有感情朗讀這句話，有誰能不被吸引，又有誰能不會被感動(dòng)，不會為臺灣人民的這種感情而產(chǎn)生敬意呢？于是情不自禁的走進(jìn)教室里，跟著孩子們怎么樣讀這句話，但是臺灣的老師和孩子們卻沒有感到意外。這是為什么呢？誰來談?wù)劇?/p>

生談。

師：不用吃驚，共同的漢民族語言，就證明了我們都是中國人。就像張明敏歌中唱的那樣：“我的祖先早已把我的一切烙上中國印，無論何時(shí)，無論何地，心中一樣親?！蓖瑢W(xué)們，再讀這句話。

（應(yīng)該是沒有吃驚，沒有意外，是大聲的、整齊的、一遍又一遍地讀。）

師：讀到這，是不是很激動(dòng)。

師：現(xiàn)在我們就做一個(gè)小節(jié)目。下課之后在上小禮堂的過程當(dāng)中發(fā)生了下面的一幕。孩子們把“我”圍了起來，然后領(lǐng)著“我”到了小禮堂，在小禮堂我們又參觀了──（中國偉人的畫像。）

師：那么誰愿意當(dāng)老師，還有誰想當(dāng)臺灣的學(xué)生，還有誰想當(dāng)‘我’”。請你讀課文最后這一部分，也就是第三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”這一部分。請同學(xué)們自學(xué)，一會兒老師要采訪你們，看看同學(xué)們是否讀懂了，而且感受到當(dāng)時(shí)的心情。自己反復(fù)讀這一部分，然后小組之間合作，分工扮演老師，扮演船員?，F(xiàn)在開始準(zhǔn)備。

（開始討論準(zhǔn)備表演。）

學(xué)生先自己表演，再到前面表演。

師生共演，師扮演臺灣教師進(jìn)行表演（在表演過程中，船員介紹中國偉人的圖像及其他偉人）（爭取讓學(xué)生感受到“我是中國人，我愛中國”所包含濃郁、真切的愛國感情。）

師：大陸朋友就要和我們告別了，就讓我們伴著《思鄉(xiāng)曲》，共讀余光中的《鄉(xiāng)愁》詩，來送別船員。

五、總結(jié)全文，升華感情

師：看得出，此時(shí)此刻，同學(xué)的心已經(jīng)沸騰，還有什么可以表達(dá)我們那份心情呢？心里就只會涌出一句話（我是中國人，我愛中國。）

師：放聲朗誦，來表達(dá)你此時(shí)的心情吧！

師：下面就請拿起你的筆，再寫一寫這句話抒寫你的心情。

（師生再次寫這句話，教師用紅筆。）

師：同學(xué)們，這堂課，我們在文中表達(dá)的情感中走了一趟。相信你一定記住了“我是中國人，我愛中國”這句話。世界上什么都可以選擇，惟獨(dú)不能選擇的是你的母親、你的祖國。也許母親丑陋但你絕不能嫌棄，因?yàn)槟赣H的周身血液化作了喂養(yǎng)你的甘甜乳汁；祖國貧窮，兒女絕不嫌棄，因?yàn)樽鎳闹苌砑?xì)胞鑄造了你做人的靈魂之軀。是呀！我們的國家并不富強(qiáng)，需要發(fā)展，雖然也有黑暗的存在，但是我們要以積極的態(tài)度正視她，改變她，因?yàn)槟闶撬暮⒆印，F(xiàn)在出國留學(xué)已成熱門，不過有一天，一旦你身在國外，請別忘了，趙老師和你們上的這堂課。更不能忘了，這堂課里你記住的“我是中國人，我愛中國！”請?jiān)僮x這句話。

師：可以說，這是一堂人生感悟課，當(dāng)然可以成為──難忘的一課！

（教師在課題后邊加上嘆號?。?/p>

【教學(xué)板書】

23、難忘的一課

我是中國人，我愛中國

【教學(xué)反思】

《難忘的一課》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文五年級的一篇閱讀課，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生了解中國歷史，體會文章的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

如何利用本課激發(fā)學(xué)生的愛國情感呢？回顧課堂，我感覺自己做得比較成功的是以下兩點(diǎn)：

一、激趣導(dǎo)入，在歌曲中感受愛國之情

上課伊始，我首先演唱了《七子之歌──澳門》，接著，又讓學(xué)生聽了《我的中國心》這一首愛國歌曲，在聽完《我的中國心》這首歌后，又專門讓學(xué)生談?wù)勛约郝牶蟮母惺?，在學(xué)生的談話中，我不但進(jìn)行了語言的訓(xùn)練，而且更主要的使學(xué)生初步感受到了中國人民那赤誠的愛國之情。這種初感，為下面的深悟做了很好的鋪墊。

二、緊抓主線，讀中激情

為真正激發(fā)學(xué)生的愛國情感，我決定拋開煩瑣的講，而是抓住“我是中國人，我愛中國”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化。讀，使孩子們感受到了臺灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心；讀，讓孩子們明白了臺灣人民對祖國的深深而濃郁的愛；讀，更讓孩子體驗(yàn)到了臺灣與祖國之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情；讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛國之心沸騰了！這樣的讀，給語文增添了無窮的魅力；這樣的讀，讓語文課承載了生命的涌動(dòng)；這樣的讀，使語文課升華了厚重的精神。就在課堂中，我也被深深地感動(dòng)了，隨著我與學(xué)生共同表演“參觀小禮堂”，隨著學(xué)生一把握著我的手，隨著學(xué)生的一句：我是中國人，我愛中國。我的淚不能自禁，奪眶而出。在這節(jié)課上，學(xué)生獲取的已經(jīng)不僅僅是語文知識，更多的是對祖國的銘心之愛，這種體驗(yàn)是任何說教都無法替代的。讀，使學(xué)生受到了最好的愛國主義教育。

再回眸整節(jié)課，我還有些遺憾：時(shí)間拖延了。主要原因就是雖把注意力都放到了對學(xué)生感情的激發(fā)上了，卻又沒把握好學(xué)生的感情的發(fā)展的程度，以至于沒有見好就收，耽誤了時(shí)間。這其實(shí)也折射了自己的不足：教學(xué)藝術(shù)缺乏“自然”，缺乏堅(jiān)實(shí)的思想支撐。作為課改教師應(yīng)該有自己的思想，應(yīng)該具備超越教材、超越課堂的智慧和魄力，應(yīng)該學(xué)會大膽取舍。

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景；以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。表達(dá)了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)理念】

課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛。我是中國人，我愛中國這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時(shí)，緊緊圍繞我是中國人，我愛中國這句話，聯(lián)系時(shí)代背景，想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)其讀中感悟、讀中體會臺灣人民強(qiáng)烈的愛國熱情和民族精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識2個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

1、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺灣的資料。

2、把相關(guān)的語句制作成課件。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

1、同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺灣的課文嗎？對臺灣你有哪些了解？

在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺灣的美麗風(fēng)光以及臺灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。

2、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。

板書：

《難忘的一課》

請同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文：

教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)：

閩是前鼻音，諸是翹舌音，葛讀gě，不要讀成第二聲。

2、這篇課文講了一件什么事？

一位船員在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的`臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。

從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

三、品讀交流，探究體驗(yàn)

1、一堂普通的語文課，為何如此讓人難忘？

請同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么？

（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。）

2、全班交流最讓人難忘的話語是什么？

（我是中國人，我愛中國。）

3、我是中國人，我愛中國。同學(xué)們對這句話印象最深刻，為什么？

（我是中國人，我愛中國。在課文中出現(xiàn)了三次。）

4、請同學(xué)們在課文中勾畫出我是中國人，我愛中國。，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感？

學(xué)生自學(xué)，交流體會。

（依照學(xué)生的回答，相機(jī)出示課件。）

預(yù)設(shè)：

⑴ 課件出示：

他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：

我是中國人，我愛中國。

他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。

接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。

① 為什么這位教師寫字很吃力，國語也不太熟練呢？請用課文中語言回答。

（因?yàn)榕_灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。）

② 課前搜集了有關(guān)臺灣的資料，臺灣光復(fù)指的是什么？

③ 日本帝國主義為什么不讓我們中國人學(xué)習(xí)自己的語言文字？

（他們企圖奴化臺灣人民，讓中國人民忘掉自己的祖國。）

④ 日本人的陰謀詭計(jì)能夠得逞嗎？你從哪里感受到的？

（不能，因?yàn)榕_灣人民愛自己的祖國，熱愛祖國的文字；從老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，有那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心。感受到的）

請同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認(rèn)真，也那么富有感情，讀臺灣老師一筆一畫書寫的我是中國人，我愛中國。

指名讀，齊讀。

領(lǐng)悟臺灣老師書寫我是中國人，我愛中國很吃力的原因，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤恨對祖國的熱愛。

⑵ 課件出示：

懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：

我是中國人，我愛中國。

① 為什么我悄悄地從后門走進(jìn)教室，并跟著教師朗讀？

（吸引作者走進(jìn)教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容──我是中國人，我愛中國。更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛國之心。）

② 他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（大聲地、整齊地、一遍又一遍。）

③ 這里連用了三個(gè)地，這樣寫有什么好處？

（更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國文字的認(rèn)真、嚴(yán)肅與虔誠。）

④ 為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好像誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了。

（老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒感到意外反而讀得更起勁了。）

請同學(xué)們也跟隨著作者的腳步走進(jìn)這間充滿著濃濃愛國情感的教師，跟臺灣的孩子們一齊讀我是中國人，我愛中國。

引讀、評讀。

品讀語句，培養(yǎng)語感，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到臺灣人民濃濃的愛國情誼。

⑶ 課件出示：

我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：我是中國人，我愛中國。還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？

① 還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？怎樣理解？

（這是一個(gè)反問句，這句最簡單的話即我是中國人，我愛中國。意思是說：沒有別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情了。用反問句，更加強(qiáng)調(diào)了只有我是中國人，我愛中國。這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。）

② 為什么我此時(shí)有如此強(qiáng)烈的感情？作者是在怎樣的情況下說的我是中國人，我愛中國。

（這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛國情意震撼了。）

③ 一定要領(lǐng)我去、中國人自己的偉人表達(dá)了什么？

（表達(dá)了臺灣人民為祖國歷史上有這么多偉人感到無比自豪的思想感情。）

④ 這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊！我一次次被臺灣的老師和學(xué)生所打動(dòng)，請同學(xué)們一起讀屏幕上的語句，引讀。

四、激情朗讀，感情升華

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，我想你一定被臺灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了。請?jiān)俅卫首x課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛國情意。

自由讀課文。

2、出示課件：

臺灣風(fēng)光、中國地圖。

請同學(xué)們再看一看這美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟！大家展開想象，此時(shí)的臺灣小朋友在做什么？他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著我是中國人，我愛中國？

教師沒有機(jī)械的講解，也沒有瑣碎的提問，只是讓學(xué)生觀看臺灣的風(fēng)光，感受臺灣的美麗、富饒；再觀看中國地圖，感受臺灣游離祖國懷抱的孤單，激發(fā)學(xué)生對祖國統(tǒng)一的迫切希望。

五、置留問題，布置作業(yè)

1、我是中國人，我愛中國。這句話在文中三次出現(xiàn)，請反復(fù)讀一讀當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景。把最能打動(dòng)你的一個(gè)畫面記錄下來。

2、請給臺灣的小朋友寫一封信，表達(dá)你此刻的心情。

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

1、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點(diǎn)字的正確讀音，用√表示出來。

⑴ 臺灣光復(fù)不久，不少教師也是重（chóng zhòng）新學(xué)習(xí)祖國的文字。

⑵ 接著，他先用閩（mǐng mǐn）南語，然后又用還不大熟悉的國語，一遍一遍地讀。

⑶ 我看到上面有孔子，有諸（zhū zū）葛（gé gě）亮，有鄭成功，還有孫中山。

2、課文字里行間飽含著濃濃的情，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請補(bǔ)充完整：

（）地握手（）的敬意

（）地朗讀（）的情景

（）的民族精神（）的愛國情誼

課文中這樣的短語還有很多，比如：__________________

3、禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山的畫像，如果再畫幾幅中國歷代偉人像，你會想到誰呢？

【教學(xué)建議】

1、課文記敘的事情發(fā)生在20世紀(jì)40年代臺灣光復(fù)初期，對這段歷史背景學(xué)生是陌生的。課文里雖然提到一些，但很有限，為了幫助學(xué)生理解臺灣人民對祖國深厚、強(qiáng)烈的感情，指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，為理解課文做準(zhǔn)備。

2、教學(xué)本文，可從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，選擇不同的教學(xué)思路。一種思路是從課題入手，先簡要交流學(xué)生自己最難忘的一堂課，再簡介歷史背景，緊扣難忘讓學(xué)生自讀探究作者為什么很難忘，勾劃有關(guān)語句作批注，最后全班交流研討，指導(dǎo)有感情朗讀重點(diǎn)句段。第二種思路是先讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞，說說課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的把握；再讓學(xué)生找出文中反復(fù)出現(xiàn)的我是中國人，我愛中國這句話，想想每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了什么樣的思想感情，用心感受臺灣人民的愛國熱情和民族精神。

3、在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合文中語句體會思想感情，激發(fā)學(xué)生對侵略者的痛恨和對祖國的熱愛之情，做到學(xué)文不斷情，動(dòng)情不離文。在理解內(nèi)容、體會感情的過程中，要多讓學(xué)生朗讀，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中受到愛國主義情感的陶冶與感染。

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識2個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，感受臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國情意。

2、課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集臺灣風(fēng)景名勝圖片。

2、了解臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史。

3、搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進(jìn)行侵略的資料。

教學(xué)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

位于我國的東南海域的寶島臺灣，風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)富饒，與祖國大陸僅隔著一灣淺淺的海峽。之所以稱贊它美麗，請同學(xué)們先欣賞一組圖片。（出示課件）

正因?yàn)樗利惛火?，致使這塊土地歷盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請大家來看一段背景資料。

出示課件：（臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。遠(yuǎn)古時(shí)代，臺灣與大陸相連，約幾百萬年前，由于地殼運(yùn)動(dòng)，部分陸地下沉，海水進(jìn)入，形成臺灣海峽。臺灣島才與大陸分離。臺灣早期居住人民大部分從中國大陸直接或間接移居而來。荷蘭和西班牙都曾統(tǒng)治過臺灣，民族英雄鄭成功驅(qū)逐荷蘭人，收復(fù)了臺灣。中日甲午戰(zhàn)爭后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國話，不許學(xué)中國文字，臺灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國的懷抱。）這篇文章寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，臺灣回到祖國懷抱時(shí)的事。

大家感受最深的是什么？

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的《難忘的一課》，故事就發(fā)生在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。

二、走進(jìn)課文

日本帝國主義企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，但不甘被奴役的臺灣人民并沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字。今天，就讓我們來感受一下臺灣人民是怎樣重新學(xué)習(xí)祖國文字的。

1、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了沒有？老師這里有兩個(gè)字想考考大家。出示課件：閩、諸

2、課文主要講了一件什么事？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情

3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有？有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，請同學(xué)們快速讀課文，把它找出來。并思考它各是在什么樣的情況下出現(xiàn)的？

（一）學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。

1、這三次不同情況下的出現(xiàn)，作者所表達(dá)的思想感情也是不同的；我們先來看第一次出現(xiàn)的情景。出示課件

學(xué)生質(zhì)疑：光復(fù)：收復(fù)，指臺灣重回祖國的懷抱。

真摯：感情真誠而懇切。

為什么好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心？